团体倡设跨学科12年德育学习架构

2013-01-03 16:00  来源:大公报
  香港基督教女青年会早前一项涉及500名中学生的调查显示,近半受访学生对学校品格教育作用半信半疑,近两成更认为没有作用。对此,香港集思会理事及教育课题组召集人杨佰成指出,香港的德育课程只重视培养正面价值,忽略理性方面的伦理教育,课程极不完善及缺乏系统,建议政府建立一个跨学科、横跨十二年的德育学习架构。/【记者胡家齐报道】

  杨佰成接受本报电话采访指出,传统的德育课程偏向灌输学生正面价值观,缺乏伦理教育,「传统的德育课程强调教导学生做一个正直的人,要有勇气、孝顺父母、不要偷窃等等。」他认为德育课程要与时并进,「实际上,现在社会开放,资讯发达,德育课程不能再纯粹教导学生什麽是对,什麽是错,而是应该跟学生讲解一些社会现象,让他们从公义、道德等不同角度讨论,加强学生的思辨及批判能力。」

  杨佰成以今年元旦日有示威人士堵塞中环雪厂街、皇后大道中及花园道等道路交通为例,指出不少社会事件都是伦理教育的良好教材,「为了争取一些东西而霸占马路抗争,是自由的体现,还是社会该对抗争行为有一定的规范?」此外,摄影与私隐、环保与享受之间的平衡等,都是值得学生去探讨的伦理议题。

  集思会教育课题组早前发表《香港全人教育的发展概况及改善建议》研究报告,建议将「伦理教育」视为一个新的关键项目,组成一个横跨十二年的学习架构,贯彻於不同学科,包括中文、英文,甚至数理科,「伦理教育是一种概念,通识、历史等学科涉及伦理教育的范畴会比较多,但其他学科也会与之有关,如数学科可讨论绝对平均主义是否一定好,科学科也会谈及环保、污染、基因改造等。」

  杨佰成认为伦理教育要由浅入深,不是一步到位,建议政府选出一批有广泛代表性的学校作试点,以两年时间总结经验,「香港有津中、官中、直资学校,学校位处不同地区,有不同宗教背景,如佛教学校可能较重视和谐相处、人生态度,教会学校则会较着重公义,不同学校开展伦理教育时会有不同的侧重点。政府可先推广伦理教育,让这些不同背景的学校互相交流、探索,再向外推展。」

关键字: 团体 德育 架构
责任编辑: 张琦
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