莫等闲 教育须与时并进

2013-01-23 16:11  来源:大公报
  这阵子,满城皆谈房屋问题,乃因特首梁振英的施政报告把它列为其施政的「重中之重」,讲足半个小时,而教育问题,只轻描淡写,寥寥几分钟便陈述完毕。这一长一短,成为有别于历届施政报告的一大特色。

  房屋问题,迫在眉睫,重锤「出击」,无可厚非。不过,教育问题亦非同小可,不容忽视。有报章将这份施政报告有关教育部分撮要为两点:(一)成立专责委员会,研究免费幼稚园教育的可行性。(二)加强支援有特殊教育需要的学生,由今年开始,每所学校每年的学习支援津贴上限提升至150万元。

  梁振英说,他的这份施政报告足可管五个年头。如果香港教育今后几年只着重解决上列的两个项目,肯定得不到学界的认同。特区政府对教育是否真正重视,不能不引起社会的质疑。

  教育经费占政府开支的首位,常常被官员当作政府并不漠视教育的明证。「我肯出钱,还能说我不重视教育吗?」当官的大可以这样去为自己辩护。他们可曾想到教育问题相当复杂,单靠金钱不能妥善处理──何况政府对教育的投资还不足够,与世界上发达的国家或地区相比,还有明显的差距。

  休养生息确有必要

  《施政报告》对未来的教育政策定了调子,那就是不作巨大的政策改变,让持份者「休养生息」,这有它务实的一面。自从2000年代初期推行教育改革,师生负担明显增加,几年后又加一个「教学语言微调」,更令一些教师疲于奔命,叫苦连天,频呼政策多变,吃不消!在这种背景下,维持一个相对稳定的校园环境,确有必要,为此必须在政策上确保连续性,不轻率作出改动,「朝令夕改」更不可行。

  仅仅是这样,并不能满足大众(特别是学界)的要求。现时香港教育仍然存在这样那样的问题,师生颇为不满,要求政府予以正视。最近的一项调查显示:有75%青年关注教育制度。综观教师近期的诉求,主要是压力过大,希望增加教师与学生的比率,以减少教师的担课节数或在中学推行小班教学。这种呼声年来此伏彼起,特区政府一直没有回应,在施政报告中更只字不提,难免令人失望。

  这几年,「考试导向」尤为明显,实际上对教育起了支配作用。从幼稚园开始,年年对莘莘学子进行学术操练和应试准备,社会上则掀起争逐名校学位之风。为了未来入读大学的需要,连学生的课外活动也变成一种手段,不少学生在家长的指令下需要参加多种活动项目,而「补习」亦早已成风。「一切为了中学文凭试」、「一切为了升读大学」,几乎成为学生的学习目标。在各种各样的「催谷」下,造就了不少学术「尖子」,部分更在国际比赛中屡获佳绩,连特首的施政报告也对此夸耀。笔者无意贬低其成果,但不能不指出,这不能说明香港教育已沿着德智体群美五育全面发展的轨道迅速发展。重智轻德、重英轻中仍是巨大缺陷,必须努力纠正这两大偏差。我们既要看清香港教育界有其骄人成绩,不应妄自菲薄;与此同时,也要保持头脑清醒,正视教育制度中的弊端,切忌骄傲自满。对政府官员而言,后者尤为重要。只有抱着忧患意识,才会产生肩负重任,责无旁贷的使命感。

  推行国教 刻不容缓

  近来,推行国民教育的呼声时有所闻。早前社会上竟然出现了举着殖民地旗帜呼叫「港独」口号的游行队伍,参加者多属年轻人,叫人震惊。由此可见,国教的重要性和迫切性。中央对此相当重视,全国人大副秘书长乔晓阳日前会见港区全国人大代表时,表明关注推行国教,希望香港青年加强对国情的认识。换言之,国教不能可有可无,不能自生自灭。鉴于反国教之声甚嚣尘上,我们更要坚持国教,政府更应承担推动国教的责任。上届特首曾荫权曾明确表态,要不遗余力推行国教。未见本届特首作出类似的承诺,在施政报告中亦付之阙如,莫非国教所具的分量不足以占施政报告一席之地?学校不推行国教,谁去推行?政府不承担推行之责,又怎能带动学校推行?须知国教不是包袱,而是旗帜。

  如果说,施政报告有关房屋部分相当厚实,有关教育部分就显得十分单薄。教育也要与时并进,不能停滞不前。对教育的重视程度正是政府施政成熟程度的标志之一,切勿等闲视之。

  编者按:本版逢星期三设立「堂堂正正谈国教」专栏,欢迎教育界和社会人士来稿,围绕国民教育的原则、形式、内容和取材各抒己见。来稿请寄:北角健康东街39号柯达大厦2期3楼大公报教育版,或传真:28345104。

关键字: 国民教育 国教
责任编辑: 张琦
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