评论:教协教材严重偏颇误导学生枉为"为人师表"

2013-03-29 08:06:58  来源:大公网

  作者 国民小先锋会长赵善安

  教协是本港最大的教师工会,近日,在网页上载教材“占领中环”,严重偏颇,鼓吹通识教师在课堂上使用,将学生卷入政治的斗争之中,他们堪配担当“育人”的角色吗?教师的天职是爱护学生,培育品德及守法意识,传递事实之全面,鼓励思考,协助学生创造美好的未来。

  基于教协不满乔晓阳(全国人大法律委员会主任委员),对“2017年行政长官的产生办法”的意见,便在未有具体相关的事实之前,便妄下判断,扬言“乔言论侮辱民主普选精神”,更乘机推出“占领中环”的教材,为“违法的行动”吸纳学生支持。一来可能增加警方清场难度,二来可能挑战法院检控的权威,冲击法治;加上持续地瘫痪中环,令全球投资者明白,营商环境急剧恶化,那时,学生的父母就业出现困难,学生的生活如何保障?

  枉为“为人师表”

  教协,你们这班所谓的“为人师表”,要香港学生及全体市民付出的沉重代价,换来的是什么?只是你们所坚持的“行政长官的提名权要有普选成分”。请你们不要忘记陈水扁给台湾带来的灾难,再以现时为例,利比亚、埃及、被美国占领后的伊拉克,甚至印度、菲律宾等,都是推行民主选举,但当地人民的生活却苦不堪言,人身安全未有保障;请擦亮你们的眼睛及良心,基层市民最需要的是一位好的特首去解决就业、通胀等民生问题,并且维持法治,加强社会安全等;从区议会选举中,建制派大获全胜,民主党大失席位,你们就应该知道真正的民意是什么:为什么你们要将“提名权的普选成分”放大,又鼓励学生及市民参与你们的违法行动,损害他们的大好前途呢?

  教协,你们这班所谓的“为人师表”,为什么不以“建设性观念”出发,教导学生如何优化现有机制,提出建议呢?难道你们不想香港是“稳中求进”,硬要把学生卷入“折腾”、“社会撕裂”、“反政府”、“违法”的意识形态之中?对他们的人生成长,以及学习的时间都是一种损害!其实,近月来多份报章已经大量报道及分析“占领中环”,正反两面的评论都有,应该让师生自行在互联网上浏览、思考及判断是非,为什么还要鼓吹师生,使用你们这份严重偏颇的教材呢?

  根据你们“如何教占领中环”一文中,吹捧“戴耀廷的文章被大多数通识老师阅读过”,“什么是法治精神?如何教导学生呢?这都是老师的难题。幸有教授法治四层次论,使师生易于理解。”又标榜“戴教授倡议的『占领中环』,正正是通识科的绝佳教材。因为:1,它甚具争议、2,它较长寿、3,它涉及通识科众多重要议题”。请问制作人老师,它究竟有什么生活价值呢?学生为什么要花时间学习这份教材呢?学生不是为学而学;背后应该有生活价值和意义的。

  美其名公民抗命

  再问制作人老师,为什么全份39张powerpoint(ppt)教材中,甘地及Rosa两位重要历史人物的介绍,只占两张,其余大多数都是推介“占领中环”,满足你们的政治利益而已。而且你们亦未能指出,这两位历史人物进行公民抗命的目的是什么?不如由我告诉你们吧!甘地是为了反抗英国殖民统治,促成印度独立;Rosa是反对美国的种族隔离及歧视政策;两个历史事件争取的目的,与“占领中环”的目的,风马牛不相及,为什么你们要借用反殖民反种族隔离的极端抗争手段,硬套在本港政治争端之中,将违法的行动,美其名为“公民抗命”呢?你们这种将“小事化大”,将手段“不必要地激进化”的做法,有没有详细地向师生交代过呢?

  在第18张ppt中,要求学生思考“以不守法的方法争取是否符合法治精神?以强硬手法向中央争取真普选,会否带来良好改变?还是带来更恶劣结局?”跟着,列出的参考数据是:1,不能让“颜色革命”阴谋得逞、2,“占领中环”就是搅乱香港、3.“占领中环”逼解放军出动;在第19-20张ppt中,则推介书籍《公民抗命》及《直接行动》;这是十分偏颇的编排,严重误导学生,“阴谋”、“搅乱香港”及“逼解放军出动”可能令学生误会,中央是反对香港迈向民主,并且会无理地以武力镇压。在这种“所谓民主感召”、“所谓悲情式抗争”的背景下,便推介《公民抗命》及《直接行动》概念,你们是否暗示学生应该“公民抗命”,“直接行动”来做出违法的事呢?

  其实,坊间有很多文章是支持香港的“民主稳步前进”或持另一角度看待“占领中环”的,例如:梁立人的《保证爱国者治港才是真普选》、文汇报新闻《定大框架底线,学者:释正面信息》、孟楼的《特首普选候选人的提名方式不能背离现行法律规定》、许承恩的《中学生与“占领中环”》、乐巩南的《遏止反对派误导市民》、雷诺的《青年学运,抑或成人学混》等,你们为什么不给予学生另一个角度思考?为什么只列出支持你们观点的文章呢?“为人师表”不是要持平的吗?

  教局应负起监察之责

  由于这份偏颇的教材已经放在网上,教育局应该履行监察教材的责任,向学校及师生发出指引,不要用“校本自决”等借口令事件恶化,因为个别教师未必有足够的政治及法律知识,进行判断;教育局汇集大学学者及各专家意见后,应能指出或实行:

  1,教材的偏颇之处,及相应的正确观念,以还学生全面的认识。

  2,如何处理“若学生参与『占领中环』后被控告,并以这份教材为申辩理由,教协、学校、教师及学生等是否要负上责任?若是,上述人士分别要付上什么责任?若否,为什么?”

  3.应汇集及制作多些有质素的,关于香港政制发展、法治、人权、民主进程、经济民生发展等教材,以满足学生的认知需要。

  上述第2点,笔者深感忧虑,在此郑重提醒教育局、各办学团体、学校及教师等人士,必须考虑使用教材后,可能负上的法律责任,及如何向学生及家长交代的问题;香港是言论自由的地方,故此笔者不惜冒上被人指责的风险,也要提出上述警告。学生是未来社会的主人翁,亦是父母未来的最大希望,我们不想见到学生受到偏颇教材的影响,孕育违法的意识,甚至作出违法的行动,贻害一生!

责任编辑: 孟浩
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