阅读中过滤资讯

2013-01-11 04:25  来源:大公报

     学生在阅读时,须要对文本当中的资讯作出判断、审阅,这样才能一边阅读,一边过滤资讯,从中决定资讯是否合理、准确,是否可接受而不用再进一步确认,或是应该摒弃。有时学生无法说明所读的资讯是否正确,即表示其阅读过程中的资讯过滤运作出现了问题,以致未能理解文本的要义。这样,表示学生在过滤资讯时,必须先了解、掌握一些基本原则,才能有效地在阅读中过滤资讯。

     在帮助学生过滤资讯的过程中,教师所设计的问题也要循序,列出「核心问题」,可以下列的准则作为原则∶一、以诱发性、开放性的问题引导学习者进行探究∶设计的问题须能引起学习者进行研究的动机与兴趣。二、聚焦在主题与重要议题上∶能针对主题设计问题。三、呈现学科的重要概念,并紧扣学习目标。四、能引出其他关联性问题,并跨越学科界线,统整各个相关学科的知识或技能。五、问题类型可以包含这两种∶「聚敛性」与「扩散性」的问题类型。六、利用前一个学习阶段或情境中所找出来的种种问题,引发讨论动机,并利用各种方式提出问题。

     提供各种阅读策略

     学生在阅读的时候,教师觉得如有必要,可针对文本的处理或资讯过滤的能力提供协助,让学生清楚地意识到阅读的目标,并且提供各种阅读策略。例如引导学生判断∶哪些资讯对於文章的理解是不必要的?哪些资讯是理解文章的关键?有没有累赘、多馀的讯息?哪些只是重复先前叙述过的内容?哪些词汇或概念可以用来表示我们刚才找出来的重点?例如∶学生在阅读漫画论述题时,便需要教师提示需要过滤出漫画中的哪些重点。又如曾仲荣的《香港,谁边缘化了奶?──上海、新加坡步步进逼》,书中的「边缘化」便是重要的概念,经过「过滤」後,可以延伸出几个关键问题∶哪一个、哪些地区被「边缘化」?有什麽证据可以证明?为什麽会被「边缘化」?这种「边缘化」是短期,还是长期的现象?

     翻阅该书,经过「过滤」,可以得到一些重要资讯∶谁边缘化了香港?内部经济支柱太少,过分倚重金融中心,欠缺高新科技行业、创意人才而未能打响国际知名度,空气差,政府能力不足等因素。香港的确面对如此的「中年危机」。然而,上海却仿如年轻人,年轻力壮;在中央的支持、规划下,加快建设成为国际经济、金融、贸易和航运中心。同时,新加坡也能够摸索到自身的发展路向∶优待外资、寻找外援、提升创意、高新科技和优质服务等。诚然,一个城 的发展,必然会在不同时期遇到不同的障碍和阻滞;存在优点,自然也存在不明朗的因素。上海∶「胡温对珠三角及京津渤海三角的重视,扭转过去中央在东部3个三角中,独重上海长三角的格局。」新加坡∶地方小、敌人多;种族异、宗教众;中产外移、人才流失;邻国挑战、左右互搏;中印崛起,双重打击;支柱工业,饱受威胁。相反,香港却能成为中国发展的「上台阶」,「十二五」规划中独占一章,担当中国向国际展示实力、金融影响力的平台∶「香港相比上海、新加坡,正有一国两制的优势,与内地采用两种不同制度、两种货币,香港金融 场若出事,亦可隔绝於内地金融 场以外,免波及内地;但另一方面,香港与内地同处身一国之内,利益一致,不会摆脱国家而自行其是,可让中央放心。」

     总括而言,教师进行「阅读教学」和「问题解决」教学时,还需要指导学生学习「如何学习」的策略、采取适当搜集资讯的策略,包括∶一、定义「问题」;二、寻求资讯策略;三、找到并取得资讯;四、分析资讯;五、整合资讯;六、评估资讯等步骤。利用这些步骤来搜寻阅读资料中的深意,从阅读中思考和解决问题。

     (通识教育科教与学系列十七,待续)

     通识教育科专业发展学会会长

     汇知中学通识教育科科主任\庄达成

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