生活中的延伸回应题

2013-01-15 04:25  来源:大公报

    笔者於472期文章《生活中的资料回应题─老师的一点欣喜和困惑上》中借一则有关学生质疑老师对法治精神和社会公义的课堂小故事,分享了资料回应题的本质和日常生活的关系,也承诺将於本期分享一下笔者如何回应学生。同时,笔者也希望透过这则分享,说说如何协助学生作答延伸回应题。

    就让我再出一道题予大家,看看大家会如何回应∶

    有指「学生对於普世价值的认识和参与社会事务的兴趣,老师的指导是最重要的。」你在多大程度同意这种说法?试引据说明。大家可有发现,以上的一道题目,正是通识科卷二延伸回应题其中一种问题形式∶说法回应及意见表述题。

    争议处作正反论述

    看起来简简单单的一道题,一般而言都会占整份考卷的一半分数,即在总分二十分中占去十分,因此要求作答者需掌握一定的作答技巧,如∶申述和贯彻个人立场;就题目争议之处作出正反论述;多角度引据说明个人观点。当然,要直接回应题目以免出现「离题」之误,作答者必须小心审题,找出题目的争论核心,同时依据日常所学所知,以恰当的概念作出回应。大概各位会质疑这道题目的内容跟现时通识科有何直接关系,然而笔者希望借这道题指出延伸回应题中的其中一种特质。笔者更希望大家注意在日常生活中,我们都在回应涉及不同内容的延伸回应题。在回应这些题目时,我们都期望得到全面而客观的答案,而且立场贯彻,在回应的过程中都有考虑不同角度,有正反思考等。

    大家又会想这题目跟笔者上期文章提及的小故事有何关系?就学生於课堂上对老师在法治精神和社会公义等价值认知的质疑,笔者并无直接回应,反之笔者进一步鼓励学生探究,或访问老师同学或邀请师生交流讨论,先证明老师在多大程度上理解法治精神和社会公义等价值,再於探究基础上回应之前的质疑。这不就更具科学探究精神吗?同时,我又在课堂上利用以上的一道题目要求学生讨论,令学生立刻以个人感受进行一次充满亲切感的课堂学习。而课後的一星期,那位提出质疑的同学更决定以这课题作为独立专题探究的题目呢!

    生活中其实充满IES、资料和延伸回应题呢!

    香港通识教育教师联会干事

    罗洁玲

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