莫等闲教育须与时并进

2013-01-23 04:25  来源:大公报

    这阵子,满城皆谈房屋问题,乃因特首梁振英的施政报告把它列为其施政的“重中之重”,讲足半个小时,而教育问题,只轻描淡写,寥寥几分钟便陈述完毕。这一长一短,成为有别於历届施政报告的一大特色。

    房屋问题,迫在眉睫,重锤“出击”,无可厚非。不过,教育问题亦非同小可,不容忽视。有报章将这份施政报告有关教育部分撮要为两点∶(一)成立专责委员会,研究免费幼稚园教育的可行性。(二)加强支援有特殊教育需要的学生,由今年开始,每所学校每年的学习支援津贴上限提升至150万元。

    梁振英说,他的这份施政报告足可管五个年头。如果香港教育今後几年只重解决上列的两个项目,肯定得不到学界的认同。特区政府对教育是否真正重视,不能不引起社会的质疑。

    教育经费占政府开支的首位,常常被官员当作政府并不漠视教育的明证。“我肯出钱,还能说我不重视教育吗?”当官的大可以这样去为自己辩护。他们可曾想到教育问题相当复杂,单靠金钱不能妥善处理──何况政府对教育的投资还不足够,与世界上发达的国家或地区相比,还有明显的差距。

    休养生息确有必要

    《施政报告》对未来的教育政策定了调子,那就是不作巨大的政策改变,让持份者“休养生息”,这有它务实的一面。自从2000年代初期推行教育改革,师生负担明显增加,几年後又加一个“教学语言微调”,更令一些教师疲於奔命,叫苦连天,频呼政策多变,吃不消!在这种背景下,维持一个相对稳定的校园环境,确有必要,为此必须在政策上确保连续性,不轻率作出改动,“朝令夕改”更不可行。

    仅仅是这样,并不能满足大众(特别是学界)的要求。现时香港教育仍然存在这样那样的问题,师生颇为不满,要求政府予以正视。最近的一项调查显示∶有75%青年关注教育制度。综观教师近期的诉求,主要是压力过大,希望增加教师与学生的比率,以减少教师的担课节数或在中学推行小班教学。这种呼声年来此伏彼起,特区政府一直没有回应,在施政报告中更苹字不提,难免令人失望。

    这几年,“考试导向”尤为明显,实际上对教育起了支配作用。从幼稚园开始,年年对莘莘学子进行学术操练和应试准备,社会上则掀起争逐名校学位之风。为了未来入读大学的需要,连学生的课外活动也变成一种手段,不少学生在家长的指令下需要参加多种活动项目,而“补习”亦早已成风。“一切为了中学文凭试”、“一切为了升读大学”,几乎成为学生的学习目标。在各种各样的“催谷”下,造就了不少学术“尖子”,部分更在国际比赛中屡获佳绩,连特首的施政报告也对此夸耀。笔者无意贬低其成果,但不能不指出,这不能说明香港教育已沿德智体群美五育全面发展的轨道迅速发展。重智轻德、重英轻中仍是巨大缺陷,必须努力纠正这两大偏差。我们既要看清香港教育界有其骄人成绩,不应妄自菲薄;与此同时,也要保持头脑清醒,正视教育制度中的弊端,切忌骄傲自满。对政府官员而言,後者尤为重要。只有抱忧患意识,才会产生肩负重任,责无旁贷的使命感。

    推行国教刻不容缓

    近来,推行国民教育的呼声时有所闻。早前社会上竟然出现了举殖民地旗帜呼叫“港独”口号的游行队伍,参加者多属年轻人,叫人震惊。由此可见,国教的重要性和迫切性。中央对此相当重视,全国人大副秘书长乔晓阳日前会见港区全国人大代表时,表明关注推行国教,希望香港青年加强对国情的认识。换言之,国教不能可有可无,不能自生自灭。鉴於反国教之声甚嚣尘上,我们更要坚持国教,政府更应承担推动国教的责任。上届特首曾荫权曾明确表态,要不遗馀力推行国教。未见本届特首作出类似的承诺,在施政报告中亦付之阙如,莫非国教所具的分量不足以占施政报告一席之地?学校不推行国教,谁去推行?政府不承担推行之责,又怎能带动学校推行?须知国教不是包袱,而是旗帜。

    如果说,施政报告有关房屋部分相当厚实,有关教育部分就显得十分单薄。教育也要与时并进,不能停滞不前。对教育的重视程度正是政府施政成熟程度的标之一,切勿等闲视之。

    编者按∶本版逢星期三设立“堂堂正正谈国教”专栏,欢迎教育界和社会人士来稿,围绕国民教育的原则、形式、内容和取材各抒己见。来稿请寄∶北角健康东街39号柯达大厦2期3楼大公报教育版,或传真∶28345104。

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