推行国教十分重要/教育工作者 陈雪仪

2013-01-30 04:25  来源:大公报

    梁振英首份《施政报告》对教育只眼於经费的投放,对教育未来发展的方向只强调“教育政策应进入巩固期,不作重大的政策改变,让持份者休养生息”,而“教育规划”方面也只提出“保学校、保教师、保实力”等口号。作为一名教师对这份没有承担的《施政报告》,感到十分失望!

    大部分家长赞成推行

    现在国教科就成为了名存实亡科,对我们下一代造成严重的影响。近日,人大副委员长李建国表示非常关注香港青年工作的问题。事实上站在台前很多反国教及反政府人士都是青少年。人大代表王敏刚引述说∶“中央认为这反映香港年轻一代对国情不甚了解,香港应多做青年的工作。”

    现在全港约有1200间中小学,只有几间小学推行国教科,其中鲜鱼行学校在去年十月十九日进行了国教科的第一课,当时约有十名家长在场观课并吸引逾30名记者到场采访,该校表示由2012年6月起,已开始筹备有关课程架构,并以被搁置的《课程指引》作为参考。课程分为初小和高小;上学期的初小主要是教导学生建立个人品德,而高小则是教导学生多角度思考法。各级任课教师至少隔周开会一次,以详细讨论教学内容,并由课程主任监控教学质素、内容,以避免有洗脑问题等等。该校在进行第一课的国教科前已举行两场有关国教科的家长会,分别各有约二十名家长出席,大部分家长表示赞成推行国教科。从这个成功推行国教科的例子中,证明在香港推行国教科不单没有洗脑的可能,甚至对香港学童有百利而无一害。

    无论如何,由去年七月中至今反国教人士可以若无其事“拍拍屁股走人”。可是对我们留港建港的市民,不知如何面对这个名存实亡国教科烂摊子?我们的下一代又如何自处?希望现在教育局成立专责委员会可以落实在学校推行中国历史及中国文化课程,让我们的学子可以在堂堂正正地认识国情国史。国教科以“从国情国史及文化艺术自我定位”的题目,从中使港人借古鉴今。

    让学子认识国情国史

    第一、二单元──国民教育应该由秦、汉、唐、宋及明等朝代说明如何在大一统下提升国力,及至近代的中国怎样由中华民国的成立到成立了中华人民共和国的整段历史过程等等,最後香港如何从殖民地回归中国等。

    第三单元──表扬孔子、老子及庄子等伟大的学说,加上唐诗宋词,使学生从小就开始学习。中国的艺术非常有趣味,如果可以在美术科或课外活动中学习,在耳濡目染下,使他们勇於承认自己中国人的身份。

    第四单元──中国近代伟大人物有很多,要学生去认识近代中国科学家钱学森,他放弃丰厚的美国生活,坚持回国在科学上贡献自己的力量。另外,著名的文学家鲁迅,放弃从医而写作,为了医治人的心灵。我们新生一代要好好学习这些伟人的典范。我们的香港才有强大的力量!

    要港人归宗认祖,现在就是政府表现做实事的机会,不要再存有“头痛医头,脚痛医脚”的处事态度,要明白教育是十年树木,百年树人的道理。也寄望那些自称爱国亲中议员将我们的请求提呈到有关当局,泛民不断要弹劾及向廉署投诉特首等小动作,为什麽建制派不主动出击,要求梁振英设立委员会商讨国教科内容?上星期日约20多名市民参与反对内地奶粉水货客来港抢购行动,本来只是市民表达诉求的时候,但事件竟演变为“敌我矛盾的问题”,如果我们不团结起来,那种“敌我矛盾问题”将会愈来愈严重。

    编者按∶本版逢星期三设立“堂堂正正谈国教”专栏,欢迎教育界和社会人士来稿,围绕国民教育的原则、形式、内容和取材各抒己见。来稿请寄∶北角健康东街39号柯达大厦2期3楼大公报教育版,或传真∶28345104。

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