教育是资优生成才的关键/普林斯顿大学一年级 卢安迪

2013-02-21 04:25  来源:大公报

    资优生的发掘和培养越来越引起教育界的广泛重视,各类资优教育机构应运而生。然而资优教育其实早在孩子幼年(或许更早?)时就已经开始,父母往往是孩子的第一任资优导师。

    我认识的不少数学资优生的父母都是从事和数学有关的职业的,相信父母在他们的数学启蒙中功不可没。2011年第五十二届国际数学奥林匹克的金牌得主,原就读英华书院,现就读香港中文大学数学系的李荣同学的父亲就是一位数学老师。李荣读幼稚园时,便在父亲的指导下,掌握了加减乘除四则运算,显露出超众的数学天分。中一时,我和李荣一起去内地参加“华罗庚金杯”少年数学邀请赛的全国总决赛,他父亲还帮助我们赛前备战。

    我的启蒙导师是母亲,读文学的母亲虽然没有很早在数学方面激发我的潜力,却培养了我对文、史、哲的广泛兴趣,尤其重视培养我结构性思维的能力,引导我关注事物之间的联系和深层含义,而不仅仅是孤立的表象。这种思维能力使我在後来较高层次的学习中(不论文科还是理科)获益匪浅。

    数学兴趣源於一本书

    我对数学的兴趣源於一本书。小学四年级时,我考获圣保罗男女中学附属小学的插班生。在新学校,第一次数学考试我只有八十多分,一向对我的数学学习不甚在意的文科妈妈突然觉得应该做点事。於是母亲从书店买回一本奥林匹克数学教材并同我一起翻看。就在母亲眉头紧锁,一筹莫展时,我却像发现新大陆一样兴奋。什麽植树问题、握手定律、抽屉原理、行程问题,这些以现实生活为背景的题目,既有趣又富挑战性,从此我对数学的兴趣一发不可收拾。

    五年级时,我和一些数学成绩优秀的同学被选入学校数学队,学校请了一位“奥数”导师为我们授课,这就是我参加的最早的数学资优课程。从此以後,从校队练习到港队集训;从数学到物理;从香港奥林匹克数学学校,到香港资优教育学院、香港科技大学,我接受的数理资优教育再不曾中断。在完成常规教育的同时,我和一批充满求知热情的资优生利用节假日和晚上的时间,接受这些更具挑战性的资优课程。

    资优课程满足了资优生从常规教育中难以满足的求知欲,使我们不断挑战能力的极限,在追求卓越的道路上奋进。大家一定会问,资优课程和常规课程究竟有何分别?个人的体会是无论在知识的广度和深度方面,资优课程都远远超越常规课程,而且在传授知识的过程中尤以提升学生的思维和解难能力为目标。

     资优生和资优教育之二

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