教界促加强融合教育支援

2013-03-15 04:25:02  来源:大公报

    

    图∶融合教育专责小组决定於下周一走访两间融合学校/资料图片

    

    □针对融合教育政策推行十五年效果并不理想,立法会专责小组将於下星期走访两间主流学校了解实况。现时,融合教育所得资源只及特殊学校三分一,今年施政报告和教育预算案提出增加相关拨款,但两类学校均不满意,同声要求加强配套和支援。对於平机会主席林焕光表明融合教育不能走回头路,扶幼会群育学校校监林君一引用已故国家领导人陈云名言“不唯上,不唯书,只唯实”来作回应。/本报记者 彩雯

    1997年立法会通过拨款在七间小学和两间中学推行为期两年的融合教育先导计划,原本有80个收生名额,一校限收两类特殊学习需要学生(SEN),结果有30个名额腾空。其後,收取融合生(残障,中轻度智障,听障和视障学生)的学校递增至四十间,SEN也趋多元化。中华传道会刘永生中学已推行融合教育逾十一年,校长郑德富感触最深的是人们观念转变∶“过去听到学校收SEN学生就会另眼相看,老师也普遍不知道如何应对。经过这几年经验的积累及教育局的支援,同工对SEN学生的理解与关怀加深,令学校在融合教育方面有更好的发展。”

    融合生被同学歧视

    不过,平机会去年调查发现,受访者中57%校长、62%教师及55%专业人士不认为将SEN学生排除在主流班级之外是歧视,部分主流学校仍有SEN被一般同学欺凌及歧视。现为中大研究员的听障生余炜琳对本报记者表明“如果有机会再选一次,我不会选择普通学校。”

    身兼中学教师的立法会议员梁耀忠透露,教师处理融合生问题时压力接近“爆煲”。其学校收取较多SEN,教师需兼顾其成绩、行为和情绪问题。“有过度活跃症的中二生,上课途中突然推倒前面同学,另一边又有学生起哄,你教我如何处理?”他要求教育局为融合学校提供额外津贴,增聘人手,推动分组教学。

    立法会教育事务委员会早前讨论融合教育成效,主流、融合和特殊教育界大吐苦水,包括融合教育配套不足、教师培训不够、学前心理评估轮候时间过长、校本教育心理学家缺乏、特殊学校学位和宿位不足等等,中学校长会更指出“教师过去几年一直疲於应付新高中学制改革,对融合生的支援主要在文凭试考试及休息时间的调整,新高中课程内容却没有因应SEN学生,做太多改变。”为此,委员会议决成立融合教育专责小组,并决定於下周一走访两间融合学校,包括香港仔工业学校和大埔普光学校。(见另稿)

    另一方面,融合学生在普通学校和特殊学校所得拨款落差相差一倍,资料显示融合生2010/11学年单位成本是3万4千元,特殊学校学生则是十一至二十四万元,自2008年以来,融合学生成本递减,特殊学校亦在加速融合教育的背景资源吃紧。新公布的教育预算案将特殊教育拨款增加至1624.7万,同时注资四千万成立奖学金每年资助100名SEN学生升读大专课程,施政报告则提出将每间中小学的“学习支援津贴”由每年100万增加至150万。

    困难在中小学基础教育

    教育局常任秘书长谢凌洁贞表示∶“支援永远赶不上需求,融合教育是一条永远走不完的路。”对於各方不满融合教育成效,平机会主席林焕光坚称,“融合教育在其他国家推行都非一帆风顺,但不能因为出现问题而走回头路。”但林君一回应政府既然决心推行融合教育,就要给足资源。他用已故领导人陈云的名句“不唯上,不唯书,只唯实”,表明“家长要看到什麽样的教育适合自己的孩子,而非为学校的虚名而盲目追求;政府更不能为追求所谓国际 标准而盲目推行政策。”

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