教育心理学家供不应求\本报记者\彩雯

2013-04-02 04:25:02  来源:大公报

    

    图∶教育局与平机会早前合办融合教育研讨会,商讨融合教育的推行\资料图片

    

    协助残障、智障生融入主流中小学的融合教育推行十年,被家长、学界批评问题百出,焦点之一就是“校本教育心理学家”服务覆盖不足。为此,2013年度财政预算案承诺∶2016/17年於公营中小学全面覆盖有关服务。不过,协康会教育心理学家、香港心理学会会员刘颖认为,政府此举虽有利於推动教育心理学家服务,“但具体一个教育心理学家服务多少学校也未知,所谓‘覆盖’也是一种弹性的说法。”

    由於本港并无立法注册的教育心理学家机制(见另稿),一般教育心理学家必须获得心理学或心理学相关学科学士学位,再修读教育心理学硕士课程。该硕士课程不单应包含心理学基础理论、评估与介入、专业问题与操守等内容,还必须涉及不少於1200小时实习。全港现时只有两间大学能够提供获得政府认可的教育心理学家培训课程,即香港大学和香港理工大学。

    仅两大学有培训课程

    港大最早开办相关课程,理大则於2009年经教育局及大学教育资助委员会批准成立。两间大学皆为每两年接受一次申请,港大每次取录约20人,理大通常取录15人左右。“两间大学硕士毕业年份不同,现时本港每年都有一批教育心理学家入行。”刘颖表示,连同国外回来的教育心理学家,现在专业人员已较过去明显好转。

    根据政府统计处的人力统计,2009年本港教育心理学家(EP)的人数为153个。就此推算,2010年约有173人执业,到2016年约有278人於公私营机构服务。在2012/13学年,全港共有569所小学、519所中学。预期到2016/17学年,每3到4间学校可获分配一个教育心理学家。

    教育局推行的“小学校本教育心理服务”於2007年推广至200间小学,中学则按照办学团体开办学校数目来决定是否获政府资助聘请。一般开办六至十间学校的团体,可获资助聘请一名兼职EP,开办11间或以上的才有资格获资助聘请一名全职EP。特殊学校或特殊教育中心则以设有三十班为限,获政府资助聘请一名全职EP。

    问题出现後才求助

    此外,一些非牟利机构也会为社区或学校提供教育心理谘询服务。但在EP不普及下,多数都是问题出现後再向临床心理医生求助。港大和理大虽保证每年都有一批毕业生入行,但属少数。理大教育心理学硕士课程申请人数达到800人,取录比例仅为1.8%。对於教资会应否增加资助的教育心理学硕士学位,港大临床心理学高级顾问刘洁莹无奈的表示∶“当然希望可以每批多培养几个,但教育心理学引入香港时间不长,相关专业人员本身就不多,能够胜任的教授更少。大学要设立一个学科,当然要符合各种条件和标准,相关资源要配套。这也是为什麽这麽久以来,融合教育缺乏‘校本教育心理学家’一直没能得到明显缓解的原因。”

    刘颖认为,能够做到几校共有一个或两个EP已属不易。故此,EP就要从不同学校的实际情况出发,以分配为每所学校提供服务的时间,比如一些取录较多融合生的学校,EP就需要提供更多服务时间。

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责任编辑: 大公网
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