备战通识 见招拆招

2013-04-09 04:25:03  来源:大公报

    执笔之际,中六同学仍在奋力备战中,有些同学额外缴交通识科练习给老师评改,以作最後准备。他们如此努力,笔者当然鼓励;部分同学尝试试做以往高补程度的题目时,他们会一边做一边问∶某类型题目、某些题材是否会出现?他们不一定以“贴题”出发,但又希望排除一些不会在考试出现的题目或素材,以便集中火力温习。

    这样的想法无可厚非,但实情却可教学生失望了。题目方面,出题的模式不断更改,以往与高补程度通识教育科及会考程度综合人文科还有不少相似的地方;但最近一次练习卷已经出现了一些有别於以往的题目,像是举出“三个”理由,限制同学不能大包围式作答;又如考问资料如何支持某个看法,所以考生常用的“正反立论”几乎不适用。总结起来,虽然老生常谈,但同学亦只能“见招拆招”。小心间下题目字眼,不要答非所问,已经可以避免不少错误。

    素材方面,总有同学觉得一些“敏感”议题不会出现,但笔者认为“敏感”的定义十分模糊,事实上以往亦曾有些被认为是“敏感”的素材出现在题目或资料中。好像“长毛”梁国雄与政府立场的差异、中国的政治制度和改革方向,甚至最近的国民教育科亦曾出现於高补香港研究的试卷中。始终考试是学术方面的考核,重分析及讨论各方面的意见,并达致自己同意及支持的立场。

    进一步来说,遇到这些题目,笔者亦不相信会有“既定立场”,即同学支持某一方面便会高分一些,支持另一方面便会较低分;当然,有时题目可能会倾向作答某一立场会较容易处理,但这并非考核的目标。去年卷一第三题有关政治组织的题目,曾引起坊间不少讨论,觉得同学可能需要倾向某一方面作答;但仔细分析过後,大家便逐渐认为这并非题目的要求。所以,同学不用惧怕被“审查”。

    当然,世事纷陈不可能样样皆清楚明白来龙去脉;所以,同学在准备温习的议题时可以按重要性、代表性排序。很多时,每个单元就算只了解一整年的十件重要议题,加起来已六十多件,是很不容易的了。

     香港通识教育教师联会干事刘锦辉

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