音乐的自评与互评

2013-04-25 04:25:02  来源:大公报

      现今的音乐教育,理应与时并进,从前的传统教育方法也只看到“填鸭式”的教学模式,为考试而考试、为比赛而练习个别乐曲,这种风气渐浓。学生为了节省时间,老师的说话便是一切,不加思索、不停听蚨q曲光碟中的演奏弹法加以复制,最终产生出一批只懂弹奏音乐之“机械学生”。故懂得自评及大方接受互评之学生,日后音乐成就肯定较为出色,较大机会投身音乐教育之路。

      首先,就“自评”而论:表示自我评估之意。自评对学生而言是一种十分高深之学问。当学生弹过乐曲后,需要就乐曲之弹奏法,力度变化、特性、姿势等方面作出自我检讨,通过学生自我评价,他们从中可以培养对自己学习过程之反思,找出不足之处,增进自我监控之能力,间接地温习从前所学之知识。但学生“自评”之时,导师需要从旁引导,才能达到预期效果,因为他们对于自评内容之对错要依靠老师之审视。对应不同类型学生,也要懂得应变,尤其应付一些过分自信或自卑之学生,由于学生音乐知识有限,过分自信之学生可能认为自己之演奏完美无瑕,毫无改善之地方;过于自卑的学生可能连自评的胆量也缺乏,以致自评作用失败,故此要特别注意调动、保护音乐能力较弱学生之积极性。就“互评”而论:泛指学生除了对自己音乐学习进行回顾外,学生互相之间也可以作交流、学习、鼓励,从互相比较中,能够找出彼此间之差距,从而改善。若以实际例子而言,在音乐会、交流会、校内音乐比赛后,导师可派发音乐记录表,让学生在导师指导下填写,填下对自己演奏之感想,这是为“自评”,同时间亦可邀请其他学生作“互评”。虽然是简单的一种记录表,可是这正是一种教育评价的手段,能够体现互相刺激、互相学习的精神,但切勿把它当作惩罚、恶意批评之工具。这种活动后之检讨活动,除了展示学生音乐学习成果外,亦可透过互评有所得益。

      俗语有云:“懂得弹奏,不等于懂得教”,相反亦然。故此我们应该从小令学生养成自我分析、自我检讨的能力,才不致只成为演奏音乐之一种“工具”呢!

       香港艺术音乐协会主席 何俊荣

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