读和写

2013-05-02 04:25:02  来源:大公报

      随荇犮N的改变,资讯科技的发展,全世界都面临语文能力下降的问题,包括日常生活执笔忘字;申请工作不能写一篇得体无误的信件;年轻一代不擅辞令,不懂社交,原因可能是“专注”打机,很少和人说话沟通。香港人的中文能力真有点江河日下的情况,令人无奈和忧虑。也许像从前,人类都只是追求温饱,三餐不继,营养不良,及后经济改善,餐餐大鱼大肉,最后却患上“三高”,各种慢性病如糖尿病、脂肪肝等出现,更普遍的是肥胖超重的问题。可以说每个时代有每个时代的问题和应对方法。现代人提倡少吃肉,多吃粗粮以保健康;我认为也可以返璞归真,拨乱反正,回復从前重视朗读、吟诵、背诵、抄练和默写的基本功以保我们的语文能力。

      有些学生的阅读或书写能力差,老师和父母都感到束手无策,最后去做智力评估,发觉智力水平正常;之后又做其他评估,也许会被界定为有读写困难(dyslexia)(这是德国眼科医生Berlin在1887年首次使用的,描述因大脑皮质受伤而无法阅读的个案)。有这些障碍的学童人数不少,他们都可被视为有特别学习需要,俗称SEN。跟荂A学界及心理学界又提出阅读障碍分为三种亚型,即识字解码能力差的“读写障碍”(dyslexia),语言理解能力差的“理解障碍”(hyperlexia),以及两者均差的“杂锦型”(garden variety),一大堆的名词,令人也头昏脑胀。其实,我们不一定要过分紧张孩子是哪一类,最重要的是如何提升他们的学习兴趣和能力。

      笔者认为有些孩子在婴幼儿阶段可能缺乏语文的刺激,所以在语音发展方面较为落后,长大后可能引致读写障碍。相反,如果婴幼儿每天都和不同的人有互动,他们掌握语言,理解意思的能力会较佳,令他们日后在幼稚园识字、认字的能力也较佳。0至6岁是学习语言和语文的黄金阶段,中文字是方块字和图像,属右脑范畴,中文字都有形、音、意三方面,大部分字都可以望文生义,包括象形、形声、意会和指示等,小朋友只要累积到一定的识字量就可以猜字,懂得猜字,他们的识字量就会大增,阅读也可以较多,理解也自然会进步,并不是高深的道理。

      至于教学,从前的老师都重视朗读,同学大声朗读,声由心入,容易记忆,所谓声声入耳。不单朗读,老师也要懂吟诵诗词,即读时加入感情,增加感染力,和作者的心通,还有抄练和默写,这些都是基本功。现今的教育重视“高层次”思考,忽略基本功,过分强调“愉快”,轻视了默抄写的需要,就如有20%超重,那是环境太富裕的原因。语文的问题,同出一辙。

     天才教育协会会长 陈家伟

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