通识科的远景和近貌

2013-05-07 04:25:03  来源:大公报

      第二届中学文凭试各科笔试全部结束。包括通识教育科在内,在考评局安排下,阅卷员正分批分时段在批改、评分,为七月放榜作准备。所谓凡事预则立,不预则废。当七万考生,及其家长和教师以至社会人士在等待七月放榜结果之际,也是思考、回顾、探讨通识科得失良机(一来文凭试范围太大,二则通识科必修必考兼关乎升大学)。

      通识科的由来、设想以至远景,本栏几年来多番谈及,简单说就是提倡声声入耳、事事关心的眼界和胸襟,让青年学生识中外观天下通古今,既懂自知之明又知群我(人际)交往以至家国价值观,进而多从人文角度看卫生、科技、环境、能源以至全球化。有别于长期以来的两眼只看数理化、一心只读文史地的书本知识(一般简化为死读书),通识科提倡多读书,甚至不一定要读书,主张多角度(以至批判性)思考,强烈不主张(近乎反对)单一角度或特定价值取向,可惜,竟然衍生出众多歧义、误解、偏见以至弊端,这恐怕不是课程策划者的初衷,但不等于课程从筹划、设计到落实完全无问题。

      坊间视作不用读书

      原本鼓励读好书或活读书的主张,为何一开始就被学界以至坊间视作可以不用读书,以至有所谓纯靠“吹水”就可以?是课程宣传和解说有不足,或者推介乏力,以至这种有意无意的误解变了以讹传讹的来源?《通识新世代》多次引述通识教育会副会长黄家樑提出的“吹水也要有墨水”,更由创刊之初就主张博览群书。

      令人遗憾的是,环顾通识报章,似乎大图短文精读式的内容最受欢迎,以至学界也以此为样板,欣然为之推介。无疑,资讯爆炸,通识内容繁杂,学习材料浩如烟海,看得人也有点累,但若连教师也不太欣赏文字、随波逐流爱图解、追求短快显浅内容,长此以往,千字文章恐成绝响,学报典籍势成古董,则今后中学生也难有真正的深度阅读了。通识科的理想,必然落空,这正是当前浮现的危机。下期续谈学界对通识科的忧思。

     吕少群

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