通识与社会运动

2013-05-14 04:25:03  来源:大公报

  “社会运动”是近期香港其中一个闹得热烘烘的议题,先有佔领中环的构思,再有码头工人罢工,还有很多小型的抗争。

  社会人士除了讨论该事件的来龙去脉外,还有便是留意当中参加的年轻人。好像码头工人起初在码头集会时,便有不少大专院校的同学轮流到场声援。佔领中环的构想,在面书、网上论坛甚至研讨会亦十分热门,当中有青少年表示一定会参加,亦有些持观望态度。无论如何,这都是青少年关心香港政制发展的具体行动。

  年轻人勇于发声

  随?青少年在社会走得越来越前,有人思考是否因为通识科出现的缘故,所以令年轻人对社会的承担大增,使他们勇于发声;但也不知这个情况对香港来说是好是坏。

  笔者在此说明,早于1992年的高补程度便有通识教育科,1994年第一次开考,至今年才正式完成歷史任务。当然修读的人数并不是太多,但却显示如果通识科真的有影响,可能在更早的年份已经产生。

  现在的通识科于2009年开始,今年是第二届文凭试,所以所有大专一年级的同学是必修通识科的。通识科的六大单元中,尤以“今日香港”单元最为重要,所佔篇幅亦最多;所以这一届开始入读大专的同学,对香港社会的认识应该比以往同学有过之而无不及。他们的社会参与已有“认知”的基础,再加上一些社会剥削、不公义的事情推动下,他们的“情感”或“行动”层面的社会参与便会出现。以往中学生活十分繁忙,自主空间较小,但现在生活较自由了,在各方面的配合下,难怪部分同学会站出来表达意见。

  有人担心对香港来说未必是好事,笔者并不同意。同学的多角度及批判性思考比以往强了不少,他们对社会一些既定的观念、习惯提出质疑,又尝试以崭新的方法表达,社会应该予以理解;虽然当中亦有一些不理性的地方尚需改善,但香港这个多元社会并非不能容纳其他意见。如果我们的社会只能让学生有单一角度或方向的思考,又限制他们的表达方式(暴力当然绝对不能容忍),这看似十分和谐,但社会的进步又如何谈起?

  但愿通识教育科未来经歷改革后,仍能强调多角度及批判性思考的元素,以便释放学生的创意、带领他们走到从来未想过的新天地。

  香港通识教育教师联会干事 刘锦辉

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