游戏治疗帮助孩子突破心理障碍/认证游戏治疗师 陈惠卿

  小朋友要健康成长,除了身体健康,心理健康也更为重要。他们从婴幼儿开始至六岁前,已开始建立对别人的信任、个人的自主及主动性,但因多数家长忽略这些重要阶段的发展,对孩子日后的心理发展造成阻碍,甚至出现负面影响。小朋友最早接触的“社会”是家庭,他们和父母相处的模式会具体形成日后面对困难的能力及处事态度,父母宜多让孩子在家庭相处中培养自发与主动的品格。

  比起其他年纪,幼稚园升小学时,因学校的规律及要求改变较大,小朋友会容易产生心理困扰。对一些小孩来说,新环境会令他们感到羞涩、恐惧,抗拒参与或表达自己。如遇到这种情况,家长宜多耐心帮助孩子面对新的转变,不宜用严厉的方法令他们服从。一位六岁的女孩,因不肯上学让父母非常头痛,她每逢星期日晚就会因恐惧上学而大哭。女儿的异常反应让妈妈很担心,学校虽然积极配合协助纾缓女孩担忧,但情况却未见好转,也找不到女孩恐惧的原因。直至三个月后,女孩非常抗拒上学,父母才意识到情况的严重并寻求协助。

  女孩刚来做游戏治疗时,她对新环境缺乏安全感,只会玩自己熟悉的手工,不愿尝试新玩具。女孩在这个轻松、被接纳、自由而安全的治疗室内,渐渐地与我建立一份信任关系,并开始主动教我做手工。在我们的互动中,女孩表现非常要求完美却不能独自面对困难的一面,她经常不满意自己的手工作品,但面对摺纸做得不好时,却出现恐惧而停滞不前的情况。女孩如此要求完美,源自妈妈对她有很高的要求,例如每次英文科默书有九十几分时,妈妈仍是跟她说:“你其实可再努力,差一点吧!”她习惯每件事都要做到一百分,不要让妈妈失望。但另一方面,每当女孩遇上困难时,妈妈却毫不犹豫地帮她解决或给她答案,造成女孩依赖别人去解决困难。到游戏治疗中期,女孩表示她恐怕上学因曾看见副校长训斥其他同学,害怕自己是下一个,于是便不上学。经过整个疗程,女孩的自信提升了,学业成绩也大为改善,并能上台领取由副校长亲手颁发的“优异奖”,去除自己的心魔。

  让小朋友能对治疗师及整个治疗过程保持信任及感到自在的结果,就是每节游戏治疗后,家长和孩子都可轻轻松松地离去,只有来玩的感觉,没有指定动作、不用为讨好谁而装模作样。治疗师会在家长面谈中向家长讲述有关治疗进展及育儿谘询,让家长了解如何回应孩子的日常问题。普遍来说,游戏治疗是以一对一模式进行,小朋友可自选玩具自由发挥。

  值得再提的是,四至五岁是小朋友发展主动性的关键年龄,家长宜多给予机会参与日常小活动,从成功经验中增强自信,培养他们面对困难的能力。很多小孩因安全感或自信心不足,在新环境会出现紧张情况,他们甚至会介意自己的表现和他人的评价,造成过分焦虑。父母与孩子相处时宜多留意,若有以上情况应尽早寻求协助,让他们重新踏上健康的成长路。

责任编辑: 大公网

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