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头被书砸 男生一天问妈妈几十次是否会“变笨”

小强告诉妈妈,当同学书碰到头的时候感觉蛮疼的,但是他并没有说什么,继续埋头看书。案例中的小强就处在这样一种环境中成长,当被两个爱玩的同学的书碰到以后,小强压抑的天性就被激发了。

  小强今年上三年级,前两天后面的男生扔书的时候,书碰到小强的头,小强回家后连续问了妈妈几十次:“妈妈,我会变笨吗?”接连几天,小强也不停问妈妈。妈妈烦得快受不了,已经强调几百遍了,但不见效果。

  小强告诉妈妈,当同学书碰到头的时候感觉蛮疼的,但是他并没有说什么,继续埋头看书。但是下午小强就开始担心自己会被“传染”、会变笨。小强印象中那两个传书的同学很爱玩,平时成绩只有50分左右。老师经常批评他们爱玩就没有时间学习,成绩就会不好。每次考试成绩出来,老师会暗示他们很笨,有时候老师会“悄悄地”让大家不要和他们玩。但是小强也很羡慕他们,每天看他们玩得很自在,小强也想玩,但小强害怕如果玩了就没有时间学习了,学习成绩就会下降。小强经常处在想玩和不能玩的矛盾中。当同学的书碰到小强的头时,他们爱玩和玩得开心的场景深深植入了小强的心,小强想玩的欲望被激发了。这种强大欲望与意识内“不能玩,成绩不能变差,不能变成笨孩子”的恐惧碰撞,产生了小强的强迫症状。

  妈妈自从小强上学以后就辞了工作,专心在家照顾孩子。妈妈认为小强的智商不错,小强只要努力就可以保持在一个较好的成绩上,妈妈要求小强每次考试必须保持在年级前十名。偶尔有小朋友在外面玩的时候,妈妈经常说:“他们现在玩,将来会很辛苦的。你现在认真学习,将来就好了。”

  指导:周爱珍(“陶老师热线”辅导老师)

  爱玩是孩子的天性,尤其对于年幼的孩子来说,他们通过游戏了解外界,和外界沟通;通过游戏处理内心的各种情感;通过游戏探索世界。而在成年人的眼里,玩物丧志,玩会占用时间,玩会占用心思,玩会没完没了。在竞争压力倍大的社会中,他们不仅希望自己更努力,也希望孩子起点更高,希望孩子的未来更好,会将无形的压力通过各种无形的方式传递给孩子,比如,当孩子玩的时候家长总是很焦虑,然后和孩子讲各种道理,希望孩子把更多的时间花在学习上,花在书本上;孩子测试成绩下降的时候,焦虑丛生,甚至都忘了要去理解孩子怎么犯的错误;他们希望孩子的答案永远和标准答案一致等。所以,不少孩子爱玩的天性被压抑,被家长经常“爱和被爱”来拔苗助长。

  案例中的小强就处在这样一种环境中成长,当被两个爱玩的同学的书碰到以后,小强压抑的天性就被激发了。但是这种天性和认识是相悖的,小强就在这种冲突中矛盾、纠结。这一切都是内隐过程,一般不被意识化。面对这种情况,家长要适当帮助孩子减轻学习压力,树立正确的学习观。当压力降低,孩子的症状自然也逐渐减少。 扬子晚报记者 朱 姝

  • 责任编辑:辛忠

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