支教成为行政处罚“新种类”的背后

2014-05-29 第99期
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小婧

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支教本是具有宣誓形式的崇高之举,却在悄然改变。

支教本是具有宣誓形式的崇高之举,却在悄然改变。

    据《海峡都市报》报道,日前,福建省莆田市涵江区纪委严格整治违规有偿补课,给予3名小学教师记过处分,年度师德考核定为不合格,并责令涉事者到农村学校支教两年,在全区教育系统内实名通报。

    与此新闻对应着看一看“支教活动”的定义——支教是指一项支援落后地区乡镇中小学校的教育和教学管理工作,巨大的疑问就出现了。

以支教为惩罚,以农村学校为“流放地”意味着什么?

若在十年前,我们或许对于支教“大唱赞歌”,而如今,越来越多的支教行为受到质疑。因为现在的支教者中,有的从未受过培训,毫无教学经验,还有的把支教当成了短期旅游。

谁谁谁头像

     支教的地方往往极端贫困。在贵州省西北部的乌蒙山区,这个女孩在酷热的7月还穿着厚厚的衣服。因为这是她唯一的一件衣服。

对教师的违规行为处罚中从来没有支教一说

暑期将至,不少大学生又开始整理行囊,满怀憧憬地奔赴偏远贫困山区,为当地的孩子们奉献爱心。与此同时,却爆出了前文所述“拿支教当惩罚”的新闻。如果我们“不惮以最坏的恶意”来看待这则新闻,那么这里的“支教”二字简直有点“劳教”的意思了。

在《中小学教师违规违纪行政处分办法》中,根据现行教育法设立的处罚形式及其内容的性质,将对教师的行政处罚划分为四大类:申诫罚、能力罚、财产罚和人身罚。其中人身罚也叫自由罚,是最严重的一种处罚,即“对违反教育法有关规定的相对人的人身自由予以限制和剥夺的处罚”,但它只能由公安机关行使。支教被当作对违规教师的处罚,颇有点“人身罚”的意思,稍加联想,我们就可以想像到,在作出上述决定的当事校方眼中,支教意味着什么了——它与荣誉、奉献等词完全不沾边。它变质了。

 

哥哥姐姐们,请你们不要再来支教了!

无独有偶。教师被惩罚去支教若是“新鲜事”,那么大学生利用周末、假期纷纷奔赴“山清水秀”、“原生态”支教地“奉献爱心”的频繁程度似乎都让人有些“审美疲劳”。而除了这些“奉献”之外的学分、评优,都让支教行为从“无私”变得“有私”起来。
    三年前,一封以西部农村孩子口吻写就的信里如此说道,“哥哥,姐姐,我们不希望你们来支教,我们都担心,这块贫瘠的土地容纳不下你公益的热心。你们是旅游来的。你们是让这块热熟着的黄土地见证你们的爱情而来的,你们是带着爱心寻求自我心中的安静而来的,你们是寻找呼吸西部贫瘠的空气而来的,我们以肤色的名义同意,以档次的不同疏远着。”
    这篇文章作为“对某些不当支教的声讨宣言”在网上引发众议。有人质疑其出处,但无论是否由孩子亲自执笔,文中提到的——扔在校园里的矿泉水瓶、以支教的名义见证爱情的情侣、支教之余逛景点看风景、吃着贫瘠土地里最好的饭菜的志愿者们——这些现象却得到了大多数网友的认同,即便反对者也不得不承认“有个别人如此”。

那些轰轰烈烈的短期支教活动,如烟花一闪而逝

在某些地方,支教逐渐变得流行与功利。许多人趋之若鹜,只为走一个过场,只为回去之后更加容易找到工作。而那些轰轰烈烈的短期支教活动,更如烟花一闪而逝。

谁谁谁头像

短期支教者的离开,对接受到新鲜事物的农村孩子来说,不仅仅感情上难以接受,有时还会有现实的原因。贵州黔东南一位辍学的小女孩,因支教行动而得以复学。支教者离开之后忧心忡忡,“我们一走,就没人管她了”。

一举多得  “支教”成“大流”

从某些程度来说,支教是一种“大爱”。它在付出,也在获得。条件虽艰苦,但孩子们的笑脸与爱戴,会让支教者的心灵无比充实。孩子们得到了更好的教育,或许因支教者一人的影响改变未来,都是对支教者最好的回报。

与此同时,在某些地方,支教逐渐变得流行与功利。许多人趋之若鹜,只为走一个过场,只为回去之后更加容易找到工作。而那些轰轰烈烈的短期支教活动,更如烟花一闪而逝。

截至2011年,我国共有普通高等学校和成人高等学校2762所,其中大部分院校都有自己的支教组织。再加上各种正规的或个人发起的支教团队,每年以各种形式奔赴西部或偏远山区的大学生、在职人员不计其数。他们中间,有部分人的确像上述志愿者一样一心教学,以提高山区孩子们的文化素质为己任,而更多的则是“心血来潮”,只有激情,没有任何经验和专业教学知识的“随大流者”,他们没有接受过教学培训,没有明确的分工和教学安排,只是为了来玩,来旅游,来体验生活,来实习,来赚取“额外利益”。

数不清的 “额外利益”

走进空气清新的“原生态”环境中,以大城市、高学历的“师者”自居,对生长在城市里的大学生们吸引力十足,更不要提支教带来的、除了学分之外的好处。

笔者了解到,参加西部计划的志愿者在报考国家机关公务员时,在同等条件下将优先录取;报考研究生总分可加10分;在服务期间,志愿者除可办理人身意外伤害、住院医疗等保险外,还享受每人每月600元的生活补贴,在西藏服务的为每人每月800元;交通补贴每人每年1000元。

本人要求户口和档案保留在学校的,按规定保留两年,在此期间,档案管理机构对保管其档案免收服务费用;可享受往返于入学前户籍所在地与服务地之间每年4次火车硬座票半价优惠;对上学期间办理助学贷款,服务期间还贷确有困难的,各高校将积极协调银行等方面为其延期还贷提供帮助。

无论出于政治任务、学分目的,或是其他福利,我们不禁疑惑,这样的因会结出怎样的果? 

 

支教者“满载而归” 孩子们还剩下什么?

和长期支教相比,越来越多的大学生加入到了短期支教的大军中。周末支教、假期支教,对学生们来说,并不耽误任何时间。在他们心中,短期是最好的选择,不会在贫困的地方“浪费了时间”“蹉跎了青春”。

在《哥哥姐姐们,请你们不要再来支教了!》的信中,以孩子的口吻说道:“我们因为你们的到来,热血沸腾,我们单纯的以为,你们会和那些三支一扶的叔叔阿姨一样,至少能呆三年;我们单纯的以为,你们的故事你们的游戏能助长我们的成绩;后来,校长说他们的支教生活结束了。我们才明白彼此之间的‘游戏’结束了。”

短期支教队员的确为孩子带去了无限的知识、不一样的上课方式、有趣的游戏,以及新鲜的外界生活和种种欢乐。不得不说,对于孩子,这是一种难得的情感体验,以至于孩子太容易产生幸福感、产生情感寄托。而在当这些讲课生动活泼、“了解外面世界”的志愿者们离开之后,孩子们只剩下对原来老师的不信任和瞧不起——支教是否扰乱了他们的生活?是否扰乱了他们老师的教学计划?志愿者们恐无暇顾及,当他们回到大城市,将这段经历被填上简历,为就业、出国又填上了一笔“耀眼”的砝码之后,就迅速将其遗忘。

而留给受教学校和学生的是什么呢?据《中国青年报》所登载的一篇调查报道数据显示,95%的受教学校担心支教后新学期校方教学困难,85%的受教学校担心支教后新学期受教学生上课会不专心,95%的受教学校担心支教后新学期未受教学生会跟不上正常课程或有心理负担……当课堂恢复到老样子,孩子们心理落差很大。 

      我们知道,个体的行为不能代表整体,但我们也不能说“无论有多少负面的情形,支教总归是一件好事”,那是因为我们同样知道,量变会带来质变。

总体而言,你觉得短期支教对农村教育来说

弊大于利
利大于弊

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